Giocattoli tradizionali Vs giocattoli elettronici
Secondo un articolo pubblicato sulla rivisita “JAMA Pediatrics”, i giocattoli elettronici per bambini che producono luci, parole e canzoni sono stati associati ad una diminuzione della quantità e della qualità del linguaggio rispetto al gioco con libri o giocattoli tradizionali come un puzzle di legno, set di blocchi di gomma.
La realtà di molte famiglie di bambini piccoli è che le opportunità di giochi diretti tra genitori e figli sono limitate a causa di fattori finanziari, lavorativi e di altro tipo.
L'ottimizzazione della qualità del tempo della relazione genitore-figlio è importante. Anna Sosa, della Northern Arizona University, insieme ai colleghi, hanno condotto un esperimento controllato che ha coinvolto 26 coppie genitore-bambino, con bambini di età compresa tra i 10 ed i 16 mesi.
I ricercatori non hanno osservato direttamente il tempo di gioco genitore-bambino in quanto condotto nelle case dei partecipanti.
Per rilevare l'audio è stato utilizzato un apparecchio di registrazione. Ai partecipanti sono stati dati tre giochi: giocattoli elettronici un computer portatile per bambini, una fattoria parlante ed un telefono cellulare per bambini); giocattoli tradizionali (puzzle di legno, selezionatore di forme e blocchi di gomma con foto); e cinque libri con temi di animali da fattoria, forme e colori.
Mentre giocavano con i giocattoli elettronici si è osservato che gli adulti esprimevano meno parole, vi erano meno turni di conversazione, meno risposte dei genitori e meno produzione di parole specifiche per il contenuto di quando si gioca con i libri o giocattoli tradizionali.
I bambini vocalizzano di meno giocando con i giocattoli elettronici rispetto ai libri, secondo i risultati.
Centro Synesis® di Psicologia Via Pace, 11 - Carnate (MONZA)
Cell: 338 1863275
I risultati indicano anche che i genitori producevano meno parole durante il gioco con i giocattoli tradizionali rispetto a quando utilizzavano i libri per bambini.
Gli autori notano che i risultati hanno mostrato le differenze maggiori e più consistenti tra giocattoli elettronici e libri, seguiti da giocattoli elettronici e giocattoli tradizionali.
Lo studio presenta limitazioni importanti, tra cui la piccola dimensione del campione e la somiglianza dei partecipanti per razza/etnia e stato socioeconomico.
“Questi risultati forniscono una base per scoraggiare l'acquisto di giocattoli elettronici che sono promossi come educativi e sono spesso piuttosto costosi. Questi risultati si aggiungono al grande numero di prove a sostegno dei potenziali benefici della lettura di libri con bambini molto piccoli. Evidenziano inoltre come l'uso di giocattoli tradizionali può portare a interazioni comunicative ricche come quelle che si verificano durante la lettura di un libro”, ha riferito l'autrice.
Tuttavia, se l'enfasi è sulle attività che promuovono una ricca interazione comunicativa tra genitori e bambini, entrambi, i giocattoli tradizionali e la lettura dei libri può essere promossa come attività che facilita l'apprendimento e la produzione linguistica.
I giocattoli elettronici che emettono rumori o si accendono sono estremamente efficaci nell'attirare l'attenzione dei bambini attivando il loro riflesso di orientamento.
Questo riflesso primitivo costringe la mente a concentrarsi su nuovi stimoli visivi o uditivi, ma allo stesso tempo riducono le interazioni verbali genitori-figli.
Questo aspetto è fondamentale per la crescita, in quanto i turni di conversazione durante il gioco fanno molto più che insegnare semplicemente la lingua ai bambini.
Questi gettano le basi per le abilità di alfabetizzazione, insegnano il gioco di ruolo, danno ai genitori una finestra sulla fase di sviluppo del loro bambino e insegnano abilità sociali come il rispetto del turno e l'accettazione dei contatti con gli altri.
Le interazioni verbali ovviamente sono solo una parte della storia. Quello che manca in questo studio è il senso di come le interazioni non verbali, che sono anche un'importante fonte di abilità sociali ed emotive, variano in base alla tipologia di giocattolo.
“Qualsiasi miglioramento digitale dovrebbe servire ad un chiaro scopo di coinvolgere il bambino non solo con il giocattolo, ma anche trasferire tale impegno agli altri e al mondo che li circonda per rendere significativo e generalizzabile ciò che hanno appreso. Le funzionalità digitali hanno un enorme potenziale per coinvolgere i bambini nel gioco – in particolare i bambini con una soglia sensoriale più elevata - ma è importante che il bambino non rimanga bloccato nel circuito chiuso del giocattolo escludendo l'impegno nel mondo reale“, hanno concluso gli autori.
A cura della Dottoressa Giorgia Lauro
